中心特色
中心经过60多年的建设与发展，遵循“以学生为中心”的教学理念，已建设了学校、野外、企业三个层面的实验教学平台，实现了购置、自制、捐赠三个渠道的实验教学设备来源，建立了课内、课后、课外三个阶段的实验教学环节，构建了基础、综合、创新三个层次的教学内容，形成了师资、科研、企业三个方面的教学质量保障。总体上，已形成了以下几个方面的特色：
1、国家重点学科引领，优质学科资源服务于实验教学
中心依托地质资源与地质工程和地质学两个博士学位授权一级学科，其中国家重点学科矿产普查与勘探和国家重点（培育）学科地球探测与信息技术，这两个学科是国家985工程优势学科创新平台“油气资源勘探开发与转化”的重要组成部分。建有1个国家能源工程中心、1个山东省重点实验室、5个中石油集团公司重点实验室；学校坚持产学研结合，承担了大量国家自然科学基金、国家油气重大专项、973、863以及油田企业等各类的高级别科研攻关课题，连续3年科研经费超过1亿元；“十五”以来，获得国家科技进步一等奖1项，二等奖3项，省部级科技进步一等奖10余项，在油气地质勘探与地球物理探测等技术与工程领域形成了优势与特色，已成为我国油气探测工程领域的重要研发基地。
在优势学科的引领下，科研和教学的融合与渗透，优质科研平台为大学生开展创新性实践提供了平台保障，高层次科研项目为大学生开展创新性研究提供了项目支撑。以学科为支撑，目前建成了《石油天然气地质与勘探》、《构造地质学》和《沉积岩与沉积相》等3门国家级精品课程和网络教育国家级精品课程，《矿物岩石学》、《沉积学》、《构造地质学》和《油气田地下地质学》等5门山东省精品课程，《地球科学概论》1门山东省双语示范课，《测量学》、《弹性波动力学》、《测井方法与原理》等7门校级精品课程，地质类、地球物理类、测绘类专业的相关主干课程逐步达到精品化建设，为此，本中心的教学成果“以专业课程建设为核心，构建资源勘查工程特色专业优质教学平台”获国家优秀教学成果二等奖、山东省优秀教学成果一等奖。
2、石油企业深度参与，依托企业生产平台开展工程实训
中国石油大学自1969年迁校至山东东营胜利油田，学校办在企业厂矿的内部，学校与胜利油田建立了密切的校企合作关系，并依托教育部卓越工程师教育培养计划的实施，2012年，学校与胜利油田共建“教育部勘查技术与工程专业工程实践教育中心”。石油企业深度参与下的工程实训主要体现在以下方面：
1）成立了企业深度参与的专业建设和指导委员会，建立了人才培养情况实施反馈制度，并指导培养方案的修订；
2）企业工程背景专家和教师参与教学活动，讲授实践类课程，或指导课程设计、毕业设计，或参加创新研究答辩，且每年油田专家来校举办学术讲座50次以上；
3）企业参与校内工程实训平台建设，如企业捐赠仪器设备和软件系统充实校内实训平台，提供工程实训案例丰富工程实训内容。中石油、中石化和众多国际公司捐增了地震仪、测井仪、录井仪等一大批仪器设备及CGGVeritas、EILog、NEWS、GeoEast、Paradidm等应用软件。
4）企业提供工程实训场所，学生在油田专家指导下，深入到油田生产现场，参与有关环节的生产活动，且每年有超过100名大学生和研究生在企业完成毕业论文。有效地培养了学生的探索精神和创新能力，贯彻了学校“唯真唯实”的办学理念。
在此基础上形成的“基于‘求真’育人理念的实践教学综合改革与实践”获国家优秀教学成果二等奖，山东省优秀教学成果一等奖。由此完成的“突出石油特色、加强实践创新,提升地质工程领域专业学位研究生培养质量”获山东省优秀教学成果一等奖。
3、实践教学时空覆盖，完善的实践教学体系强化能力培养
按照实验基本能力培养、综合实践能力训练和科研创新能力提高三个层次，实现了实践教学平台建设、实践课程体系构建和实践能力培养的有机结合。形成了“多维渐进式”，现场实习“四年不断线”、石油特色鲜明的实践教学体系。通过“立体覆盖”课程教学组织模式改革、实施“集体带教”制度和开展师生共同参与的“从游性”第二课堂活动，推动了专业教学平台的效能发挥和学生实践能力的提高。
实践教学体系的设置上，将课堂教学的配套实验进行空间和时间上的延伸，形成了“多维渐进式”的实践教学模式，构建了专业培养和主干课程学习的“时间上不间断、空间上全覆盖”的实践体系，其中，专业培养构建了“大一认识实习-大二专题实习-大三综合实习-大四油田实践”四年不断线的实践体系和“校内-野外-企业”三个不同层面的实验教学平台，主干课程学习构建了“课堂实验教学-课后课程设计-课外创新活动”的实践体系和“现实-虚拟仿真”的实验教学平台。从大一基础课程的认知性实验，让学生对专业有一个基本的了解；大二专业基础课程的专题性实验，使学生对某些领域有较为深入的掌握；到大三专业基础和专业课程的应用性实验，使学生能从整体上学会本专业的核心技能；大四专业课程的综合实训，进一步丰富了学生的现场感知，提升了对专业知识的认知程度。四年不断线的教学体系覆盖了校内、校外和现场的整个空间。同时，网络资源的开放使得学生的学习超越了时间和空间的制约，真正实现了实践教学“时间上不断线，空间上全覆盖”。
立体化的实验教学体系有利推动了专业教学平台的效能发挥和学生实践能力的提高。在此基础上形成的“基于‘求真’育人理念的实践教学综合改革与实践”获国家优秀教学成果二等奖，山东省优秀教学成果一等奖。